王方偉民（引自主婦聯盟會訊113期）
您的孩子有談「數」色變的困擾嗎？您曾否想過數學是可以玩的呢？甚至您是否為孩子沒有時間補習數學或為龐大的補習費用而發愁呢？讓我在此為您介紹一本好書，將個人經驗與心得和您分享。希望從此以後您也可以向那些困擾揮手說「拜拜」。
大約一年前，我得知社區有幾位媽媽們，定期聚在一起研究《親子數學》這本書，而這些媽媽們的孩子多半與我的孩子同齡。當時，我有滿強的失落感，因為未能加入她們而深感遺憾，也為了自己數學程度太差而自卑，想想還是藏拙的好。
於是，我買了一本《親子數學》來讀。可能是資質魯鈍，任我翻過來翻過去，都無法進入狀況，更甭提和孩子一起玩遊戲了。挫折感無形中加深了。直到有一天有位媽媽來跟我說：美娟姐帶領的社區媽媽親子數學團即將告一段落，要做最後一次的總結討論，問我願不願意去旁聽。這種難得的機會我豈能錯過？果然，當天大家呈現了她們精采的心得分享，使我一方面見識到她們的用心、認真和成效，另一方面也好羨慕她們對數學的無畏無懼，並且能樂在其中。
抓住機會，積極投入
後來，有機會參加主婦聯盟教委會舉辦的「親子遊戲學數學種籽研習營」第一期，一開始我就全心的投入。起初還真不敢相信，可以在輕鬆有趣的遊戲中學會如此艱深複雜的數字符號和概念；透過梁崇惠教授的示範、教導和啟發，把舊有的觀念重新澄清，很快的我將自己從固有的牢籠中解放出來。雀躍的心很自然的感染了孩子，經常要求我帶他們玩一些數學遊戲，但是我總覺得，似乎少了一些在研習營上那股合作學習的氣氛。
就在這個時候，我們同一社區參加這個研習營的四位媽媽們，因為都有了「聚子而教」的想法，就將年齡相近的八個孩子，分成兩班，一班是四位三年級的男生，另一班是四位一年級和大班的女生，在每周六的下午，由兩位媽媽分別來帶他們玩數學遊戲。將他們分齡來帶，考量的是恐怕年齡差距大，認知差距也大，在引導上可能比較困難。但據我所知，有位朋友他採行混齡的方式，由大的孩子協助小的孩子；同樣的遊戲，大的玩深一點，小的玩淺一點，反而更能發揮合作學習的精神。然而，不論何種方式，重要的是，我們鼓勵孩子們在彼此尊重、互相合作中達到創造思考的目的。
「耐心」「等待」，陪伴學習
這樣持續玩了大半年，以往的僵化思考得到稍許的鬆綁，孩子們漸漸由被動轉為主動，不斷地在遊戲的情境中，達到了思考深度的增加，數理能力的提昇，合作精神的培養，以及解決問題堅持度的加強，使得他們更樂於去學習。
親子遊戲學數學為孩子開啟了一扇門，從此學習的路途，可以有不一樣的選擇和截然不同的過程。「效率」對忙碌的大人而言非常迫切，但對孩子來說就可能讓他錯失某些珍貴的學習過程，所以做家長的有個最重要的課題，就是「忍耐」與「等待」，給孩子足夠的時間做觀察、操作、探索、思考和討論的學習活動，並引導他建構出數學知識來。
在此也提醒您，將來有心推廣時能夠避免我曾犯的錯：不要給孩子過多的提示。借用朱建正教授的話：「任何設定一定會排斥其它『可能』的發生，相對的『機會』就減少了」，在這裏我把它引申為：因為過多的「幫忙」，阻礙了孩子思考的機會，不可不慎重哦！另外，特別要提出來的就是，不要急著把遊戲的難度提高，甚至一次帶好幾種遊戲，以為不這麼做就無法吸引孩子。您可千萬不要有這種想法，壞了孩子胃口事小，粗糙的過程，對任何人而言卻是有害無益的。
親子數學，小兵立大功
那麼如何把握好的開始呢？以下是我的心得與各位分享：
一、 擬定時間、地點、人數（初期以四∼六人為宜）。
二、 編排課程：可以與教科書相配合。
三、 設計情境：1.事先計劃、安排一個準備周全的環境。2.預設問題，漸漸引導孩子做 深入思考。
四、 分組討論：可以使孩子得到發現的樂趣，鼓勵每一個人發表。
五、 要求孩子有禮貌，能夠尊重、接納別人。
六、 鼓勵孩子寫數學週記：玩些什麼？發現什麼？可以幫助思緒的重新整理。媽媽也要 寫數學週記，以摘錄孩子的靈感火花。
七、 重質不重量。
八、 保存遊戲記錄。
非常感謝邱守榕教授肯定我們在社區推廣的作法，她認為從小做起，累積足夠的經驗，並且修正缺失，等待時機成熟之後，再將孩子「快樂的玩數學」這樣的訊息傳遞出去，而將落實的啟發教育傳承下去。說不定，在教改的路上，「親子數學」能小兵立大功呢！而您的參與將更是功不可沒。
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updated : 1998.06.12
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