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導讀

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　　在一個研習會上，有種子教師邀請洪蘭教授，可否為「天生嬰才」做導讀，洪教授問：「什麼叫導讀？」。主持研習的張稚美教授，請經常主持讀書會的筆者上台談一談對導讀的看法，因為筆者之前曾與她聊過，筆者不喜歡為人導讀，也不曾為人導讀。

　　筆者上台詢問提出要求的老師，「為什麼需要洪教授導讀？」，這位老師說：「這樣吸收快一點，因為我們是種子教師，需要去教人家，這樣有效率些。」這很有趣，值得討論。當場筆者就教於曾經翻譯「記憶v.s.創憶」的洪蘭教授：「請問知識可以如此迅速吸收，然後再傳播出去嗎？」洪蘭教授笑笑就說了一個故事：

　　故事發生在我回國的那年，要上班得搭公車，路過商街，見一招牌寫著：「郝柏村餐廳」，那時心想：「台灣真民主開放哪！餐廳可以用行政院長的名字，真是進步。」愈想愈高興。 第二天上班就特別再看一眼，哎呀！只見招牌寫者「都柏林餐廳」。

　　故事說完，洪教授依然笑笑。對於這位心急於台灣諸多耽溺「前世今生」的現象，而汲汲於譯出「記憶v.s.創憶」的洪蘭教授，筆者真是打從心底佩服，不愧為實驗心理學專業背景，道出記憶多麼不可靠呀！

　　對於所謂的導讀，筆者向來認為「看看序文」即可，以筆者曾為書寫續的經驗來看，一本書起碼看了三遍以上，才敢下筆寫序，下筆也自覺有個人立場，何況為人導讀？既然是網路讀書會嘛！大家用功些，多多討論。對不用功或程度不足人的來說，討論與導讀的益處相比較，討論乃較深入。

　　對於「服務的呼喚」歡迎上網，提問題、說想法，別人的問題與想法，能夠回應，感於批評，勇於挑戰，筆者願上網參加討論，O.K.！